活動｜小學(xué)英語分級閱讀培訓(xùn)會在濟(jì)南市歷下區(qū)歷山雙語學(xué)校召開
編輯導(dǎo)讀：
6月14日，小學(xué)英語分級閱讀培訓(xùn)會在濟(jì)南市歷下區(qū)歷山雙語學(xué)校報(bào)告廳召開。6月14日，小學(xué)英語分級閱讀培訓(xùn)會在濟(jì)南市歷下區(qū)歷山雙語學(xué)校報(bào)告廳召開。本次活動特邀濟(jì)南市小學(xué)英語教研員管玲老師作專題培訓(xùn)。山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)教研科研部部長馬剛、山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)特聘顧問潘恩群、歷山雙語學(xué)校校長趙相甲、歷山學(xué)校校長辛吉榮、歷山雙語學(xué)校小學(xué)部校長孫青、山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)教學(xué)發(fā)展部副部長李楠、平陰縣小學(xué)英語教研員崔姝瑋及英語骨干教師等近百人參加了此次培訓(xùn)活動。
活動中，管玲老師從研究背景、實(shí)踐探索、案例分享三個(gè)方面出發(fā)，為英語老師們作了題為《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語單元主題拓展閱讀市域?qū)嵺`》的小學(xué)英語分級閱讀專題培訓(xùn)。
首先，管玲老師分別從新課標(biāo)要求、英語教育專家特別是語言學(xué)家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等方面出發(fā)，梳理了現(xiàn)有的閱讀理論，強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)識詞能力的重要性，論證了進(jìn)行分級閱讀的必要性。
管玲老師指出，閱讀不僅僅是為了獲取信息、愉悅身心，更是為了解決問題。所以在培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)時(shí)代，要培養(yǎng)孩子帶著問題去閱讀的習(xí)慣，使孩子能夠在閱讀中解決實(shí)際問題。
其次，管玲老師針對孩子們英語學(xué)習(xí)缺乏情境、學(xué)習(xí)過程缺乏趣味、思維缺乏碰撞、情感缺乏體驗(yàn)等現(xiàn)實(shí)問題，介紹了英語教研團(tuán)隊(duì)近幾年在市域?qū)用婧托＜墝用嬉呀?jīng)作出的有益探索和嘗試。
最后，管玲老師結(jié)合具體案例，回答了英語分級閱讀到底要讀什么、應(yīng)該如何讀這一問題。
管玲老師認(rèn)為，孩子們要讀的第一類書是經(jīng)典故事，如經(jīng)典童話故事、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事等。
以山東友誼出版社出版的“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”中的《三只小豬》為例。書中既有讀前的問題引領(lǐng)，又有讀中的配套音頻二維碼、幫助學(xué)生認(rèn)識理解生詞的腳注，并配有簡明插圖激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，更有讀后任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠幫助孩子有邏輯地梳理、提取、歸納故事情節(jié)。書中配有小劇場，語言地道，難度適度，為老師們帶領(lǐng)學(xué)生排演英語小戲劇提供了很好的素材。
第二類書是非虛構(gòu)類的分級讀物，如“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”第三輯。其中的《動物：生活在城市》一書，把目光聚焦在生活在人類身邊的動物身上，引導(dǎo)孩子在閱讀故事、學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，思考人與動物、人與自然的關(guān)系，真正進(jìn)行有意義、有趣味的學(xué)習(xí)。
第三類是與教材配套的讀物，如“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”叢書中的“小恐龍丹尼系列” （3—5年級，每學(xué)期1冊，共6冊）。圖書以由山東友誼出版社編寫的魯科版五四制小學(xué)英語教材中的主人公Danny、Li Ming、Jenny、Wang Hong等為故事主要人物，圍繞單元話題講故事，完全貼合五四制小學(xué)英語3到5年級的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和主題要求，是對教材的有益補(bǔ)充。
第四類是多類型語篇，如“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”叢書中的《世界經(jīng)典兒歌》。書中歌詞簡單、押韻、上口，對剛開始學(xué)習(xí)英語的孩子來說是極為有益的。閱讀多類型語篇，也契合新課標(biāo)中不要只讀一種文體，而要接觸多元化的文體這一要求。兒歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)也十分貼近教材。
管玲老師為大家展示了“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”叢書的配套微課視頻。這些微課視頻均由骨干英語教研員或英語教師研發(fā)。微課從觀察圖書的封面開始引導(dǎo)孩子們思考、交流，有助于解決面對純英文讀物孩子不知道怎么讀、老師和家長不知道怎么教這一難題，十分關(guān)注對閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
針對如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀這一問題，管玲老師介紹了幾種最為常見的閱讀策略；提出引導(dǎo)性的閱讀問題，讓孩子帶著問題去進(jìn)行閱讀；繪制故事地圖，幫助孩子梳理故事發(fā)展邏輯線；注重激活孩子已有閱讀經(jīng)驗(yàn)；在讀完一個(gè)故事后，讓孩子用自己的話概括故事、續(xù)寫故事；引導(dǎo)孩子用構(gòu)詞法推測生詞詞義，等等。家長和教師要相信孩子的潛力，敢于提出有研討價(jià)值的問題，以鍛煉孩子的高階思維。
活動最后，歷山學(xué)校校長辛吉榮作了總結(jié)發(fā)言。辛校長指出，英語教學(xué)不能停留在教單詞、句型、語法上，而是要注重培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)和文化意識。要實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)，英語分級閱讀讀物便是一個(gè)很好的課程載體。童話、神話、科幻、歌謠、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等類型的讀物較適合孩子閱讀。閱讀時(shí)所選讀物最好與教材單元主題相匹配、高頻詞匯有重合，這有助于降低閱讀難度，減輕孩子的畏難心理。
山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)特聘顧問潘恩群也指出，孩子進(jìn)行英文學(xué)習(xí)，如果僅僅停留在課本上，便像是走路時(shí)只把目光停留在身邊的交通線上，分級閱讀讀物則能把孩子們的目光引向前方、遠(yuǎn)方，而只有把目光放長遠(yuǎn)，孩子們的路才能走得更加自信。
山東友誼出版社出版的“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”叢書緊貼新課標(biāo)要求，著力提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。叢書面向3—9年級學(xué)生，涵蓋文學(xué)類和科普類兩個(gè)門類，內(nèi)容涉及兒歌、童話、神話、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、小說、論語經(jīng)典、中國古典詩詞等，可作為義教階段英語教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)的教本。圖書既有配套音頻，又有課程視頻及配套課件，為英語課堂教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)的多場景學(xué)習(xí)提供了保障。
活動中，山東友誼出版社副總編輯王俊杰向歷山雙語學(xué)校、歷山學(xué)校贈送了“跟名師一起讀·尼山書屋英語分級閱讀”叢書，以助力兩所學(xué)校推進(jìn)英語分級閱讀試點(diǎn)教學(xué)。下一步，山東友誼出版社將進(jìn)一步在濟(jì)南地區(qū)開展公益講座進(jìn)校園活動，助力學(xué)校開展英語分級閱讀活動。
